Il \u2018merito\u2019, la \u2018selezione\u2019\u2026 parole ormai all\u2019indice, anzi, parolacce, guai a chi osa nominarle, e questo anche se poi si tratta di criteri universalmente usati nel mondo del lavoro, della produzione artistica, e via dicendo. Ma nel mondo della scuola \u2026apriti cielo!<\/p>\n\n\n\n
Ultimamente Tito Boeri e Roberto Peretti hanno affrontato il problema sulle pagine di Repubblica, gli argomenti erano quelli classici, che stiamo trattando da qualche decennio, cio\u00e8 come identificare un talento ed indirizzarlo in modo produttivo, ma anche come premiare il ragazzo che parte svantaggiato,e che ha ottenuto risultati minimi.<\/p>\n\n\n\n
Un docente preparato dovrebbe fare tutte e due le cose, stimolando, interessando gli alunni in difficolt\u00e0 e , CONTEMPORANEAMENTE, favorendo la crescita culturale dei pi\u00f9 dotati\u2026Le maiuscole non sono casuali,perch\u00e9 la quadratura del cerchio \u00e8 proprio l\u00ec, e anche Boeri e Perotti ammettono con candore ed onest\u00e0 che bilanciare le due cose \u00e8 complicato, e che non hanno nessuna soluzione da proporre, aggiungendo per\u00f2 che porre il problema gi\u00e0 conta qualcosa\u2026<\/p>\n\n\n\n
E qui, come si dice, cade l\u2019asino, perch\u00e9 chi non vive dentro la scuola, anche se ha studiato e riflettuto, non ha una visione chiara, anzi, nemmeno appannata di come stanno le cose, altrimenti si renderebbe conto che il problema \u00e8 stato posto fin dagli anni \u201970, coi decreti Delegati, i genitori nei Consigli scolastici e tante altre novit\u00e0 per conoscere meglio i giovani,il loro ambiente, le loro difficolt\u00e0. Con quali risultati ? Ahim\u00e8, pagine e pagine di adempimenti burocratici, registri fitti di descrizioni, perch\u00e9 il prof non pu\u00f2 avere opinioni sugli alunni che non siano minuziosamente spiegate ed offerte alla consultazione e verifica delle famiglie che, evidentemente, poco si fidano\u00a0della sua obiettivit\u00e0. In breve, da una scuola antiquata e classista si \u00e8 passati alla giustificazione di ogni comportamento, in nome della giovane et\u00e0 e delle problematiche pi\u00f9 varie. Come \u00e8 potuto accadere? Semplicemente perch\u00e8 gli studenti, invece di pretendere scuole serie, sostegno economico eccetera, hanno pensato bene di reclamare la promozione tout court, con buona pace dello studio e della \u00a0cultura. <\/p>\n\n\n\n
Fermo restando che la preparazione di base dovrebbe essere garantita, l\u2019unica strada per uscire dalla palude in cui si trova la scuola \u00e8 trovare il coraggio di dire ai ragazzi quali sono le loro prospettive reali, senza alimentare illusioni ed esagerazioni che, queste s\u00ec, possono generare traumi nell\u2019et\u00e0 adulta, delusioni, crisi da cui \u00e8 difficile riscattarsi. Nel terzo mondo vi sono trib\u00f9 dove i bambini di sei, sette anni, non avendo sufficiente cibo in famiglia, stanano i serpenti e li arrostiscono, o pescano per ore in acque gelide e pericolose, certo, sono situazioni estreme che nessuno pu\u00f2 augurarsi, eppure quei bimbi lo fanno con una abilit\u00e0 e naturalezza incredibili, mentre i nostri pargoletti non sanno nemmeno allacciarsi le scarpe, o prepararsi un panino\u2026<\/p>\n\n\n\n
Basta con questa adolescenza protratta ad libitum, e, per quanto riguarda il merito, ricordiamoci\u00a0che, fino al secolo scorso, i talenti si manifestavano presto, addirittura a 10, 15,18 anni, basti pensare a Mozart, Schubert, Leopardi e cento altri\u2026insomma, dopo i vent\u2019anni i giochi erano fatti, e la maturit\u00e0 diventava la norma. Certo, nessun percorso \u00a0di formazione, come si dice oggi, \u00e8 facile, ma non \u00e8 rimanendo nella tana, sotto un caldo piumino, lontano dai pericoli, dalle situazioni difficili, che si risolvono le cose.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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